Академия занимательных наук. Математика. Вопросы

Здравствуй, Вика! Что делить–то будем? Давай 679 на 3. Берём первую цифру 6. Смотрим, она больше 3? Больше. На что можно умножить 3, чтобы получить 6? На 2. Первая цифра частного - 2. Сносим вторую цифру. Это 7. Она больше 3? Больше. На что надо умножить 3, чтобы получить число, меньше 7? Опять на 2. Вторая цифра частного - 2. Из 7 вычитаем 6, в остатке - 1, сносим третью цифру. Это 9. Теперь делим 19 на 3. На что надо умножить 3, чтобы получить число, меньше 19? На 6. Последняя цифра частного - 6. Умножаем, получаем 18, а у нас 19, значит, 1 в остатке. Ответ: 679:3=226 и 1 в остатке. Посмотри, где-то выше есть ещё пример. Ещё мой тебе совет: учи стихи наизусть, разгадывай кроссворды, это помогает решать задачи по математике.

Привет, Георгий! Ответ на второй вопрос - ген. Циркуля  назвали циркулем, потому что просто имя такое. С наилучшими пожеланиями, Круглов.

Привет, Георгий! Это ребёнок математика, который ввёл в обиход гугол, придумал это слово. Звучным оно оказалось.

Привет, Диана! Здесь даже вместимость не нужна. Это лишнее. Две трубы заполняют бассейн за 210 минут. Причём первая заполняет 3 части бассейна, а вторая – 1 часть. Значит, второй трубе нужно в четыре раза больше времени, чтобы заполнить бассейн,  то есть 210 х 4 = 840 минут. А первой нужно заполнить ещё одну часть. Три части она заполняет за 210 минут, значит  на одну часть нужно ещё 210:3 = 70 минут. А всего первой трубе нужно 210+70= 280 минут. Выразим ответ в часах. Ответ: первой трубе, чтобы заполнить бассейн, нужно 4,6 часа, а второй – 14 часов.

Добрый день, Алёна! Быстро можно получить только примерный ответ. Это называется прикидка. Например, 396:4 – это примерно то же, что 400:4, и равно 10. А при точном исчислении ответ – 9. Ещё пример: 525:4, это примерно то же, что 525:5 = 105. А при точном исчислении ответ равен 131,25.

Здравствуй, Эдуард! Ты  сначала должен найти, при каких значениях х неравенство равно нулю. Затем полученные точки ставим на числовую прямую и штрихуем те области, где верно наше неравенство. В первом случае штрихуем с наклоном влево, во втором – вправо и смотрим, где штрихи пересекаются. Эта область и будет нашим решением. Но здесь есть одна тонкость. Допустим, ты решал неравенство и пришёл к такому: - 4х ≥ - 20. В этом случае напрашивается разделить это неравенство на - 4. Но как только ты делишь на отрицательное число, знак неравенства меняется на противоположный. Получается х ≤ 5. Это нельзя упускать из вида. Пример:

4х-5≤3х+1           х≤6

3х+7≥х+15          Х≥4, Значит, нас устраивает промежуток от 4 до 6.

Здравствуй, Анастасия! Правила, по которым ты работаешь с рациональными  дробями, не новы. Это всё те же правила для обычных дробей. Как и обычные дроби, рациональные дроби можно складывать, умножать, приводить к общему знаменателю. Соответствующий раздел лучше повторить. Рациональная дробь отличается тем, что у неё в знаменателе выражение с переменной. При этом на числитель можно вообще не смотреть. Тебе нужно научиться решать два вида задач. 1.Вычислить значения рациональной дроби при разных х. 2.Найти, при каких  х не имеет смысла выражение. Начну со второй. Здесь надо тупо приравнять к нулю знаменатель и решить полученное уравнение. Пример: Когда не имеет смысла выражение а-5/а+5? Пишем а+5=0. Отсюда а=-5. Ответ: при значении переменной -5 дробь не имеет смысла. Ещё пример: х+8/(х+1)(х-7). Здесь пишем  (х+1)(х-7)=0. Решаем. х+1=0 и х-7=0. Из первого  х=-1, из второго – х=7. Ответ: при значении переменной -1 и 7 дробь не имеет смысла. Что касается первой задачи, то это просто совсем. Подставляем в выражение значение переменной и считаем. Пример: Вычислить значение дроби х+у/х-у  при х=5, у=3. Решение: 5+3=8, 5-3=2  8/2=4. Ответ: 4.

Добрый день, Вадим! Ответ прост и очевиден. Так происходит, потому что любое число в квадрате положительно. При возведении в квадрат число умножается само на себя, плюс на плюс даёт плюс и минус на минус даёт плюс.

Ольга, не нервничай. Почти все числа, которые тебе попадаются в средней школе, являются рациональными. Ты их прекрасно складываешь и отнимаешь. Например, числа 4, 5, 8 – рациональные в том числе. Я думаю, что к 4+8 – это просто. Что тебе непонятно, как складывать дроби? 3/11 + 6/13 ? Решаем. Приводим эти дроби к общему знаменателю 11х13=143. Это знаменатель. А в числителе 3х13+6х11 = 39+66 = 105. Итого, 3/11 + 6/13 = 105/143. Я намерено беру числа, которые нацело не делятся. С ними работаем так же, как с остальными. Если число записано, как 0,(3), то переводим это в простую дробь и дальше работаем. 0,(3)=1/3. А периоды не складывают и не вычитают, по-крайней мере, я такого не помню.

Дорогая Мадина! Понимаешь, иногда бывает, что взрослые дяди и тёти, которые уже учатся в восьмом классе, не могут запомнить таблицу умножения, и им приходится подсматривать. Ты всё это выучишь в своё время, а пока учи 2х2=4, 2х3=6, 5х5=25, 6х6=36 и сюда же 6х8= 48. Запоминается моментально. Пока этого достаточно. Х – обозначает умножение.